MAPA SEMÁNTICO
Sirve para organizar o clasificar los textos con base en su contenido. Sus características son:
- Identifica la idea principal.
- Plantea las categorías secundarias.
- Contempla detalles complementarios (características, temas, subtemas)
Otra definición de mapas semánticos :
- Método: Heimlich y Pittelman( 1999:12) destacan las ideas de método y conocimiento previo, cuando definen los mapas semánticos como " método que se activa y construye sobre la base del conocimiento previo de un estudiante."
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Entre las características principales de los mapas semánticos apuntamos las siguientes, agrupadas en dos apartados:
En relación con el proceso de comprensión se centran en la comprensión lectora, que potencia el incremento de vocabulario y su significado, y establecen una conexión de las ideas o conocimientos previos con la nueva información que se presenta.
En cuanto estrategias y/o técnicas los mapas semánticos pretende la organización semántica del texto, más que la jerarquización en función de la relevancia de los conceptos.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE MAPAS SEMÁNTICOS
El proceso de aplicación técnica comprende básicamente tres pasos:
1. Se sugiere comenzar por un brainstorming o torbellino de ideas para procurar obtener el mayor número de palabras asociadas con el tema, aunque sean absurdas, lo cual permite, al mismo tiempo, descubrir el conocimiento previo del alumnado.
2. Organización o estructuración semántica, es decir formar agrupaciones con los conceptos generados en el punto anterior y aprender los significados de las nuevas palabras surgidas.
3. Discusión y selección de las palabras-conceptos, lo cual supone la comprensión de las palabras.
APLICACIONES DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS:
HEIMLICH Y PITTELMAN (1990:15) señalan tres aplicaciones principales de los mapas semánticos:
- Desarrollo del vocabulario general.
- Etapa prelectura y postlectura.
- Como técnica de estudio.
COMO VÍA PARA EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO
Consta de los siguientes pasos:
1. Elección de una palabra o tema relacionado con el trabajo de clases
2. Apuntar la palabras en la pizarra.
3. Motivación al alumnado para que piense tantas palabras como pueda, relacionada con la palabra clave seleccionada y enumerar después las palabras, por categoría, en una hoja de papel.
4. Exposición oral de las listas que ha preparado y escribir todas las palabras por categoría en el mapa de la clase.
5. El alumnado puede adquirir más práctica en la clasificación etiquetando las categorías del mapa semántico que ha elaborado.
6. La discusión del mapa semántico es, quizás, la parte más importante de la lección. Con ella se pretende que el alumnado sea consciente de las palabras nuevas, que extraiga nuevos significados a partir de palabras conocidas y que vea las relaciones entre todas las palabras.
EL MAPA SEMÁNTICO EN LA ETAPA DE LA LECTURA
El proceso técnico por seguir entre prefectura y postlectura, consta de los siguientes pasos:
1. Lectura del texto seleccionado
2. Extraer las ideas principales expuestas en el material escrito.
3. Elaboración de un mapa previo para el aprendizaje del vocabulario clave para la comprensión.
4. Añadir palabras y categoría a dicho mapa, mientras se lea la historia.
5. Discusión en clase e integración de la nueva información.
EL MAPA SEMÁNTICO COMO TÉCNICA DE ESTUDIO
Propone tres etapas básicas para su procedimiento:
1. Identificación de la idea principal: Consiste en averiguar el título o idea principal, rodeándolo por un contorno. Se aplica un torbellino de ideas sobre el mismo y se hacen algunas preguntas.
2. Categorías secundarias: Corresponden a las partes principales del tema y se identifican con los sub apartados destacados con epígrafes puestos por el autor o extraídos por uno mismo. Se recomienda seis o siete categoría. Se sitúan conectadas con la idea central en la estructura gráfica radial, constituyendo el "cuadro del territorio intelectual" a descubrir y a aprender .
3. Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles se completa el mapa semántico estableciéndose categorías secundarias
Tomado de: Ontoria A.; Gómez J. y Molina A.2003. Potenciar la capacidad de aprender a aprender. México, D.F:. Edición Alfaomega - Narcea. 185 pág.
QUE ES MINDOMO Y SUS BENEFICIOS DE USO:
¿Que es mindomo?
Mindomo es una herramienta web para la creacion de mapas mentales y conceptuales de forma gratuita y sencilla.en línea.que permite introducir toda clase de contenido,ya sea texto,hiperhenlaces, vídeos,música e imágenes
Su uso:
Tenemos la posibilidad de exportar un mapa,en cualquiera de los siguientes formatos:
Imagen,Archivo de texto sin formato,RTF(tipo microsoft word) y PDF
Menciona 2 situaciones de uso contextualizado a tu experiencia. Toma en cuenta tu área y nivel en el que trabajas.
El uso de mapas semánticos es muy importante para ayudar a nuestros estudiantes a procesar adecuadmente la información y comprenderla y permanecer motivados constantemente al utilizar este sofware amigable y tan interesante.
- Identifica la idea principal.
- Plantea las categorías secundarias.
- Contempla detalles complementarios (características, temas, subtemas)
Otra definición de mapas semánticos :
- Método: Heimlich y Pittelman( 1999:12) destacan las ideas de método y conocimiento previo, cuando definen los mapas semánticos como " método que se activa y construye sobre la base del conocimiento previo de un estudiante."
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Entre las características principales de los mapas semánticos apuntamos las siguientes, agrupadas en dos apartados:
En relación con el proceso de comprensión se centran en la comprensión lectora, que potencia el incremento de vocabulario y su significado, y establecen una conexión de las ideas o conocimientos previos con la nueva información que se presenta.
En cuanto estrategias y/o técnicas los mapas semánticos pretende la organización semántica del texto, más que la jerarquización en función de la relevancia de los conceptos.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE MAPAS SEMÁNTICOS
El proceso de aplicación técnica comprende básicamente tres pasos:
1. Se sugiere comenzar por un brainstorming o torbellino de ideas para procurar obtener el mayor número de palabras asociadas con el tema, aunque sean absurdas, lo cual permite, al mismo tiempo, descubrir el conocimiento previo del alumnado.
2. Organización o estructuración semántica, es decir formar agrupaciones con los conceptos generados en el punto anterior y aprender los significados de las nuevas palabras surgidas.
3. Discusión y selección de las palabras-conceptos, lo cual supone la comprensión de las palabras.
APLICACIONES DE LOS MAPAS SEMÁNTICOS:
HEIMLICH Y PITTELMAN (1990:15) señalan tres aplicaciones principales de los mapas semánticos:
- Desarrollo del vocabulario general.
- Etapa prelectura y postlectura.
- Como técnica de estudio.
COMO VÍA PARA EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO
Consta de los siguientes pasos:
1. Elección de una palabra o tema relacionado con el trabajo de clases
2. Apuntar la palabras en la pizarra.
3. Motivación al alumnado para que piense tantas palabras como pueda, relacionada con la palabra clave seleccionada y enumerar después las palabras, por categoría, en una hoja de papel.
4. Exposición oral de las listas que ha preparado y escribir todas las palabras por categoría en el mapa de la clase.
5. El alumnado puede adquirir más práctica en la clasificación etiquetando las categorías del mapa semántico que ha elaborado.
6. La discusión del mapa semántico es, quizás, la parte más importante de la lección. Con ella se pretende que el alumnado sea consciente de las palabras nuevas, que extraiga nuevos significados a partir de palabras conocidas y que vea las relaciones entre todas las palabras.
EL MAPA SEMÁNTICO EN LA ETAPA DE LA LECTURA
El proceso técnico por seguir entre prefectura y postlectura, consta de los siguientes pasos:
1. Lectura del texto seleccionado
2. Extraer las ideas principales expuestas en el material escrito.
3. Elaboración de un mapa previo para el aprendizaje del vocabulario clave para la comprensión.
4. Añadir palabras y categoría a dicho mapa, mientras se lea la historia.
5. Discusión en clase e integración de la nueva información.
EL MAPA SEMÁNTICO COMO TÉCNICA DE ESTUDIO
Propone tres etapas básicas para su procedimiento:
1. Identificación de la idea principal: Consiste en averiguar el título o idea principal, rodeándolo por un contorno. Se aplica un torbellino de ideas sobre el mismo y se hacen algunas preguntas.
2. Categorías secundarias: Corresponden a las partes principales del tema y se identifican con los sub apartados destacados con epígrafes puestos por el autor o extraídos por uno mismo. Se recomienda seis o siete categoría. Se sitúan conectadas con la idea central en la estructura gráfica radial, constituyendo el "cuadro del territorio intelectual" a descubrir y a aprender .
3. Detalles complementarios: Con nuevas ideas o detalles se completa el mapa semántico estableciéndose categorías secundarias
Tomado de: Ontoria A.; Gómez J. y Molina A.2003. Potenciar la capacidad de aprender a aprender. México, D.F:. Edición Alfaomega - Narcea. 185 pág.
QUE ES MINDOMO Y SUS BENEFICIOS DE USO:
¿Que es mindomo?
Mindomo es una herramienta web para la creacion de mapas mentales y conceptuales de forma gratuita y sencilla.en línea.que permite introducir toda clase de contenido,ya sea texto,hiperhenlaces, vídeos,música e imágenes
Su uso:
Tenemos la posibilidad de exportar un mapa,en cualquiera de los siguientes formatos:
Imagen,Archivo de texto sin formato,RTF(tipo microsoft word) y PDF
Menciona 2 situaciones de uso contextualizado a tu experiencia. Toma en cuenta tu área y nivel en el que trabajas.
El uso de mapas semánticos es muy importante para ayudar a nuestros estudiantes a procesar adecuadmente la información y comprenderla y permanecer motivados constantemente al utilizar este sofware amigable y tan interesante.
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